Corriger les productions d’écrits n’est pas simple pour l’enseignant et peut s’avérer décourageant pour les élèves. J’ai mis plusieurs année à parvenir à un fonctionnement qui me satisfait et engage l’élève dans une démarche active et encadrée. Suite à...
Dans un contexte de production d’écrit, il y a plusieurs phases. Dans un premier jet : la conception de son écrit, sa réalisation, sa relecture autonome. Puis vient le second jet qui consiste à se corriger. J’entends par là...
Depuis quelques années maintenant, j’utilise la même méthodologie de relecture. J’avais publié en 2016 l’affiche “Je me relis !” que j’utilise en classe. Elle synthétise les différentes étapes de relecture à pratiquer lors des dictées ou des productions d’écrits....
Mes élèves, autant les CE1 que les CE2, sont équipés de fichiers de maths. J’ai longtemps réfléchi à m’en passer car je ne parviens pas à les utiliser tels quels. Et puis finalement j’ai trouvé un fonctionnement qui me convient...
J’ai mis au point une affiche pour aider mes élèves à se relire et à corriger leurs erreurs de manière autonome. Il me semble essentiel de suivre toujours la même méthodologie pour ne rien oublier. Cette affiche sert systématiquement lors...
Voici les 2 petits ajouts du jour : J’ai ajouté aux packs d’images le personnage du verbe tout nu (radical). C’est celui que j’avais inventé pour l’affichage de conjugaison dont je vous parlais la semaine dernière. C’est ici !...
Dans mon fonctionnement quotidien, je n’utilise pas de notes pour évaluer mes élèves. Dans le cahier du jour, je mets des appréciations classiques (tb, b…). Mais lorsque je veux évaluer de manière bien précise, j’utilise un système de notation...
Pour permettre à mes élèves de corriger une rédaction de manière autonome (ou presque…), j’ai mis en place un codage des erreurs. Bien sûr l’idée n’est pas nouvelle et chacun a ses manies pour coder mais cette méthodologie de...