Je l’attendais depuis un moment, ayant déjà eu l’occasion de feuilleter le premier tome sorti pour le cycle 3.
Et le voilà enfin disponible : Une énigme par jour (GOTD) au cycle 2, de Micael Hermansson, aux éditions Retz.
Il s’agit de la méthode GOTD, conçue il y a une dizaine d’années par l’auteur. Après s’être diffusée en Suède, on la trouve désormais adaptée en français.
![Une énigme par jour Une énigme par jour GOTD](https://lutinbazar.fr/wp-content/uploads/2024/08/Une-enigme-par-jour.png)
GOTD = Gref Of The Day = une chose par jour
L’idée de cette méthode c’est donc de découvrir une chose nouvelle à chaque séance, en partant d’une énigme.
Pourquoi ce choix ?
Je donne souvent des petites recherches à faire à mes élèves, à partir de leurs questions. Au lieu de répondre tout de suite, je leur propose de noter la question dans leur agenda, d’effectuer une petite recherche à la maison et de me rapporter la réponse le lendemain (ou pour une date définie). C’est très motivant pour l’élève : il s’engage en tant que chercheur, dans la recherche de la réponse, avec une nécessité de la comprendre et de la reformuler à sa manière pour pouvoir la transmettre.
Ce travail de recherche s’effectuant à la maison, il n’est jamais obligatoire.
Je récompense la participation des enfants en offrant un tampon de félicitations à ceux qui ont fait l’effort de réaliser la recherche et d’écrire leur réponse (même si elle n’est pas tout à fait exacte).
Tout ça pour dire que le fait d’apprendre des choses régulièrement par le biais de petites recherches, ça me plait beaucoup. Alors quand j’ai découvert GOTD, forcément, ça m’a parlé.
Présentation de l’ouvrage
Le livre Une énigme par jour est composé de 4 parties.
Partie 1 : Le contexte
L’auteur explique comment lui est venue l’idée des énigmes, en 2009.
Il explique sa première expérimentation en classe et les effets inattendus constatés.
Partie 2 : Qu’est-ce que la méthode GOTD ?
Ici, Micke Hermansson présente sa méthode.
« C’est une mini-leçon de 8 à 10 minutes que l’on donne tous les jours en classe. C’est une histoire courte, racontée rapidement… »
Il présente les 6 catégories d’énigmes choisises :
– Personnalités du monde
– Lieux et monuments du monde
– Animaux remarquables
– Nature remarquable
– Homme
– Inventions et objets du quotidien
Puis il explicite les effets positifs des énigmes en classe, avant de faire un point sur les apports pédagogiques de cette méthode, sciences à l’appui.
Partie 3 : Les étapes de la méthode GOTD
Dans cette partie, l’auteur détaille les 3 étapes de la méthode :
1. La préparation de la mini-leçon : choix du thème, énoncé de l’énigme en classe, appropration par l’enseignant.
2. Les activités des élèves : résolution de l’énigme du jour, restitution de la mini-leçon, trace écrite.
3. La mini-leçon étape par étape : introduction, résolution de l’énigme par les élèves, mini-leçon, questions-réponses, trace écrite, énoncé de l’énigme suivante + liens avec d’autres disciplines et conseils de l’auteur.
Partie 4 : Les 62 énigmes et mini-leçons
Enfin, nous voici face aux 62 énigmes proposées.
Le sommaire est divisé selon les 6 catégories mentionnées plus haut.
1 énigme = 1 double-page
À gauche : l’énoncé de l’énigme + la mini-leçon
À droite : des énigmes alternatives, des questions, l’essentiel à retenir, des faits étonnants et des prolongtements possibles.
Un code (dans la couverture du livre) donne accès aux ressources numériques sur le site de Retz. Ainsi, pour chaque énigme on a accès au petit diaporama à projeter en classe avec des photos et l’essentiel à savoir.
Mon avis
J’aime :
- Le fait que les 3 premières parties soient très rapides à lire et très concrètes. À peine 20 pages en tout et pour tout et on se sent déjà prêt.e à se lancer.
- Le format propice à une mise en place ritualisée : 1 mini-leçon = 8-10 minutes.
- L’implication des enfants : on propose l’énigme et ils recherchent la réponse à la maison. C’est une façon de créer du lien entre l’école et la maison également puisque les enfants seront amenés à discuter en famille (puis à partager leur nouveau savoir une fois la leçon réalisée).
Rassurez-vous, on ne demande pas à l’enfant de faire un exposé ! Juste de proposer une réponse à l’énigme notée dans son agenda (par ex : Ils poussent sur notre tête et notre corps). Et puis ils ont le droit de se tromper, c’est aussi tout l’intérêt de la mini-leçon qui suivra.
Je suis consciente que cela peut être compliqué dans certaines familles mais un enfant qui n’a pas pu réfléchir à la réponse ne sera pas pénalisé puisque la mini-leçon est ensuite menée par l’enseignant.e pour l’ensemble de la classe. - La place du langage oral dans ce rituel où les enfants sont amenés à partager leurs réponses et questionner l’enseignant.e.
- Qu’on puisse adapter la méthode à son emploi du temps. Je sais déjà qu’une mini-leçon par jour, ça va faire beaucoup pour moi car je mets en place d’autres rituels.
- Le choix des énigmes au sommaire : la diversité des sujets abordés permet de se raccrocher à tout un tas de thématiques que j’aborde déjà en classe. Et si ce n’est pas le cas, c’est aussi bien ; les hors-sujets sont vecteurs d’apprentissage également.
- La possibilité d’échanger sur un groupe facebook avec d’autres PE français et de partager ou glaner d’autres énigmes.
- La présentation du livre : aérée, colorée, illustrée.
- La proposition d’affichage « mur des énigmes » que j’imagine bien dans ma classe.
J’aime moins :
- Il est question de laisser une trace écrite quelque part. Soit sous forme d’écrit court (une ou deux phrases), soit sous forme de fichette que l’on créerait pour l’occasion. Rien n’est fourni à ce sujet.
Je trouve plus pertinent de laisser les enfants s’approprier cette phase de prise de notes et je n’ai rien contre l’idée de me créer (éventuellement) mes propres supports. Toutefois j’aurais apprécié avoir quelques exemples de traces écrites de différents types dans l’ouvrage.
En bref, je tente GOTD à la rentrée avec mes CE1/CE2. Je ne sais pas encore si ce sera une ou deux leçons par semaine, ni la forme que prendront les traces écrites de mes élèves… la rentrée est encore loin. Mais je ne me fais pas de souci car le principal est prêt et clé en main. Y’a plus qu’à !
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Livre acheté suite à ton article !
Hâte d’essayer et de voir ce que ça va donner. Je suis curieuse de voir si les élèves vont s’investir ou pas à la maison
J’ai reçu l’ouvrage il y a quelques jours également. Je vais le mettre en place avec mes CE1 à la rentrée. Comme toi, je bloque un peu sur le format de cette mini-leçon. J’aimerais une trace qui vienne des élèves mais il ne faut pas que la mini leçon se transforme en une séance longue.
Trace individuelle ou collective? Je n’arrive pas à me positionner.
C’est tout le sujet de ma réflexion… le but c’est d’y passer un quart d’heure, pas l’après-midi avec correction de supports à la clé (en tout cas c’est ma vision).
Super ton commentaire!
Je l’ai commandé mais pas encore reçu.
Je compte l’utilisé sur le même principe que le personnage mystère: 1 énigme par semaine pour pas faire trop (avec les autres rituels) et donner 1 version de l’énigme par jour (lundi, mardi, jeudi) et mini-leçon le vendredi.
Comme toi, j’aurai bien aimé une proposition de trace, je vais voir ce que je peux faire.
Merci, retour très intéressant ! Bon mois d’août. Et super relooking du site, très chouette présentation et police d’écriture agréable à lire sur téléphone.
Merci beaucoup !! 🙂
Merci pour la découverte de cet ouvrage, ça me donne vraiment envie de me lancer.
Il reste à voir sous quelle forme exactement… en pleine réflexion!
Au passage, j’aime beaucoup ce nouveau look du site!
Merci 🙂
Bonjour, cela m’a l’air très intéressant, savez vous si ce livre sortira aussi pour le cycle 1 ? Sinon pensez vous que les énigmes puissent pour certaines être appropriées pour des GS ? Merci pour le partage.
Bonjour
Je ne sais pas du tout. Non, je pense que vu le contenu des leçons c’est à partir du CP minimum.
Tu peux toujours adapter, mais dans ce cas, autant créer carrément tes énigmes à toi.