Avant de démarrer l’étude de la frise historique et tout ce qui permettra aux élèves de parcourir le programme d’Histoire, je commence par deux séances sur les instruments de mesure du temps.
Séance 1
J’aime bien commencer par le visionnage de la vidéo des Découvreurs. C’est vieux (merci les souvenirs d’enfance ^^), mais ça fonctionne toujours.
Je demande à mes élèves de rechercher dans la vidéo tous les instruments qui mesurent le temps. Ils doivent donc prendre des notes (sur une feuille de brouillon) durant le film.
On trouve la vidéo sur YouTube : ici.
Elle dure 25 min, alors c’est bien de la visionner en 2 fois et de faire un petit point à mi-étape !
Une fois le visionnage terminé, on met en commun tous les noms d’instruments trouvés. Le film déroule l’histoire de la mesure du temps, ces instruments sont donc cités dans l’ordre chronologique de leur création.
Séance 2
1. Recherche
Lors de la séance suivante, je propose à mes élèves de trier des images d’instruments de mesure.
Ils rangent les étiquettes en 2 colonnes : instruments qui mesurent le temps / instruments qui mesurent autre chose (et quoi ?).
Ils doivent également nommer chaque objet. La plupart sont connus, et le visionnage de la vidéo en séance 1 aide pour les autres. C’est une bonne occasion d’enrichir le vocabulaire.
On peut mener ce travail en groupe, ce qui permet d’instaurer le débat entre les élèves.
Les élèves disposent d’étiquettes à manipuler.
2. Mise en commun
La mise en commun se fait au tableau, à l’aide d’un jeu de flashcards reprenant les visuels des étiquettes à manipuler.
Il suffit alors de trier les images en 2 colonnes.
On peut écrire le nom des objets à côté.
Cette phase collective orale est l’occasion d’aller plus loin, de questionner les élèves sur leurs connaissances à propos des instruments rencontrés, d’observer la construction des mots, d’aborder les unités de mesure et ainsi de faire le lien avec les grandeurs et le programme de maths.
Ici la photo de mon tableau lors de la séance menée en 2025.
J’ai modifié les visuels depuis, mais le contenu est inchangé.
Bonus : Ce peut être l’occasion de faire visionner la petite vidéo des Fondamentaux sur les instruments de mesure du temps : ici.
3. Trace écrite
Etape 1 : Les élèves collent les étiquettes des instruments qui mesurent le temps sur une fiche-support. Ils écrivent leurs noms (ou collent les étiquettes-mots, au choix).
Ils peuvent également colorier les illustrations, raison je choisis de mettre tous les visuels en noir et blanc.
Etape 2 : On fait le point sur les choses à retenir.
Puis, ils copient la leçon (ou complètent la version « à trous » selon les élèves).
Etape 3 : On construit la LAM (leçon à manipuler) de Charivari.
Dans le livre il y en a 60, pour balayer tout le programme, je les adore !
Documents à télécharger
Et après ?
Ensuite, on travaille sur le découpage du temps, le calendrier et l’histoire de la mesure du temps, puis la frise chronologique et les chiffres romains.
Et pour ça, toute la séquence est déjà disponible sur mon blog : clic.
0 commentaires