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Accueil  /  DDM - Le temps  /  Le jour et la nuit : pistes de travail
18 octobre 2016

Le jour et la nuit : pistes de travail

DDM - Le temps 44 commentaires

jour-nuitVoici ce que j’ai fait en ce début d’année en CE1/CE2 pour travailler sur le jour et la nuit.

1. Espace / Temps : la rotation de la Terre

Nous avons commencé par réfléchir à ce qu’est notre planète, à quoi elle ressemble, comment elle s’appelle…

Il y a un travail de vocabulaire très intéressant à mener. Celui-ci sera bien sûr approfondi en espace lorsque nous étudierons le globe ; et également en géométrie avec la mise en relation des formes en 2D et 3D.
Le but principal était de distinguer le globe et ses synonymes (boule, sphère) du cercle (rond) et du disque.
Un élève a d’ailleurs fait une excellente remarque à ce sujet : « Pourquoi dit-on que la Terre est ronde alors que c’est une sphère et pas quelque chose de plat comme un rond ? »
Nous avons également composé la famille du mot Terre : terrestre, terrien, extraterrestre, terrain, terrasse, territoire.

Tout naturellement, les enfants apportent leurs connaissances et introduisent le fait que la Terre tourne. 
La suite consiste à diriger le questionnement vers l’alternance jour/nuit pour recueillir les conceptions initiales : qu’est-ce que le jour ? la nuit ? Pourquoi ne fait-il pas toujours jour ?…

Nous avons ensuite visionné cette petite vidéo très bien faite (Canopé) pour comprendre la rotation de la Terre :

A la suite de cela, nous avons parlé des représentations à travers l’histoire : la Terre est plate, le Soleil tourne autour de la Terre… jusqu’à ce qu’on sait aujourd’hui. Une autre vidéo du réseau Canopé est d’ailleurs très intéressante si vous souhaitez creuser un peu le sujet (clic). Même si elle est un peu poussée pour les CE1, les enfants sont souvent curieux et peu importe s’ils  ne retiennent pas tout, ce n’est pas le but.

Nous avons ensuite décidé de réaliser l’expérience de la rotation terrestre et avons établi la liste du matériel nécessaire : un objet qui représente la Terre et une lampe (si possible une lampe sur pied, sans abat-jour). Cet objet aurait pu être une boule simple mais pourquoi ne pas utiliser un globe… l’occasion de distinguer les différentes représentations de la Terre : globe, mappemonde et planisphère.

Nous reviendrons plus en détails sur ces différentes représentations mais il est toujours intéressant d’étudier la composition du mot « planisphère » 🙂

L’avantage des globes en plastique c’est qu’ils sont bien positionnés selon un axe de rotation incliné.
Comme nous n’avions pas travaillé sur le globe en amont, j’ai commencé par vérifier que le vocabulaire « axe », « pôle Nord », « pôle Sud »… était connu.

Avec un globe, on peut expliquer rapidement et simplement comment la Terre tourne (dans le sens inverse des aiguilles d’une montre, vu du pôle Nord). Reste à mener l’expérience qui explique le jour et la nuit. Pour cela les élèves ont commencé par repérer la France et nous avons collé une gommette dessus. Il suffit ensuite de faire tourner le globe face à la lampe et d’observer quand la gommette se trouve éclairée.

J’ai à ce moment-là beaucoup insisté sur la différence entre « jour » et « journée ». Le jour désignant la durée de 24h dont la Terre a besoin pour effectuer une rotation complète, et la journée étant la partie du jour où « il fait jour » en opposition à la nuit. J’ai d’ailleurs reformulé une partie de ma trace écrite qui était confuse à ce sujet (Oups ! Pour ceux qui l’ont déjà téléchargée, il va falloir recommencer ;-)).

jour nuit CP CE1Vous trouverez ici les documents que j’ai donnés à mes élèves : trois fiches (pour mes CE1/CE2 je n’ai pris que les fiches 1 et 3, la 2ème étant plutôt destinée à des CP) et la trace écrite.

 

N.B.Je n’ai pas approfondi avec la révolution de la Terre autour du Soleil et le phénomène des saisons, qui est à réserver à des élèves de cycle 3.

 

2. Lecture : La Terre tourne !

jour-nuit-documentaireJ’ai donné à mes élèves un texte documentaire reprenant ce que nous avions vu, accompagné d’un questionnaire.
Ils l’ont lu en autonomie, tant les CE1 que les CE2, sur le temps d’ateliers hebdomadaire.

Je l’ai trouvé dans l’un des fichiers de lecture autonome que j’aime beaucoup : Lecture silencieuse CE1 (série 2), éd. Hachette (je vous en ai déjà parlé dans l’article qui présente mes ateliers de lecture).
Je ne publie habituellement rien qui provienne de manuels mais cette fiche comportait quelques inexactitudes (notamment confusion de vocabulaire entre « jour » et « journée ») ; je l’ai donc remise en page et j’en ai profité pour faire d’autres légères modifications pour l’adapter à ce que je voulais.

Documentaire « La Terre tourne ! »

 

3. Poèmes sur le jour et la nuit

En prolongement, j’ai proposé à mes élèves d’apprendre un poème sur le thème du jour et de la nuit. Nous en avons lu plusieurs et ils ont choisi leur préféré.

Vous trouverez ces poèmes ici dans le recueil « Le jour et la nuit » (j’ai proposé les poèmes des pages 2/3/4 à mes CE1 et des pages 3/4 à mes CE2).

 

4. Illustrer le jour et la nuit en arts plastiques

jour-nuit-arts-plastiquesEnfin, nous avons commencé une production en arts plastiques (qui sera terminée après les vacances de Toussaint, faute de temps).

Le but est de représenter les astres du jour et de la nuit et de les mettre en opposition.
J’ai piqué l’idée ici.

On travaille à partir d’un cercle (tracé au compas ou non, à vous de voir quel objectif vous fixez) qui doit contenir les 2 visages qui s’opposent par la vue (de profil/de face), les couleurs (chaudes/froides), l’attitude (éveillée/endormie), etc.

Bref, nous n’avons pas terminé mais il me tarde de voir le résultat une fois le coloriage terminé !

Je me suis rendu compte à cette occasion que les notions de couleurs chaudes et froides n’étaient pas du tout acquises… et feront donc l’objet d’un travail plus approfondi (voir ici des idées et docs pour travailler sur les couleurs en arts).

 

Voir aussi : Une autre idée en arts plastiques en lien avec La nuit étoilée de Van Gogh, sur le blog d’Eldounie.

 

5. Le p’tit bonus

En faisant une recherche par mots clés sur g**gle, je viens de tomber sur le court métrage de Disney « Day & Night ». Excellent !!
Voilà qui viendra clôturer notre travail à la rentrée 🙂

 


Un documentaire pour la classe

le-jour-et-la-nuit-comment-ca-marcheLes questions de Justine : Le jour et la nuit, comment ça marche ?

Moi qui suis d’habitude une grande fan des documentaires des collections Mes p’tits docs et Mes p’tites questions, je vous conseille plutôt Les questions de Justine sur le thème du jour et de la nuit.
Cette collection vaut le détour. Au sein de scènes de la vie quotidienne, Justine (et sa famille) discutent et se questionnent (discussions représentées sous forme de bulles comme dans une bande dessinée). De ces discussions émergent des réponses adaptées aux enfants.

Ce tome explique de manière très claire le phénomène de jour et de nuit causé par la rotation de la Terre. Il aborde également le passé quand les hommes pensaient que la Terre était plate, et élargit sur les étoiles et la Lune. Les dessins sont vraiment bien faits, clairs et sans chichis. Et sur ce thème ça n’est pas évident !

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44 commentaires

  1. Lilou Répondre
    20 janvier 2023 at 17 h 19 min

    Merci infiniment pour toutes ces idées!

  2. Céline Bertrand Répondre
    2 novembre 2022 at 11 h 10 min

    Merci beaucoup pour ce partage. Votre site est toujours une pépite.

  3. Bernard Répondre
    10 janvier 2021 at 19 h 19 min

    Bonjour. Merci pour le partage. Je rajoute en histoire des arts l’œuvre de Magritte « l’empire des lumières » qui peut-être intéressante pour démarrer l’activité de sciences ou la clôturer…

  4. EAR Lafontaine Répondre
    4 janvier 2021 at 11 h 48 min

    Bonjour Lutin bazar,
    J’aime beaucoup la première illustration du Soleil et de la Lune.
    Peux-tu m’en indiquer la source car je souhaite la réutiliser.
    Merci beaucoup et belle année 2021 😉

    • Lutin Bazar Répondre
      10 janvier 2021 at 21 h 48 min

      Bonjour
      Bonne année à toi également.
      Je ne sais plus… je crois que je l’avais trouvée par une simple recherche google, sur un site de comparateur d’énergie, de mémoire… :-/ pas assez rigoureuse pour le coup.

  5. PauPrune Répondre
    20 septembre 2020 at 13 h 21 min

    Quel beau travail ! Merci infiniment. Petite question, le lien vers l’activité d’arts plastiques est invalide. Pouvez-vous me donner le lien ou le nom du site sur lequel trouver cette activité. Merci beaucoup !!!

    • Lutin Bazar Répondre
      23 septembre 2020 at 22 h 07 min

      Bonjour
      Le lien apparait barré (il faut que je trouve la source du bug) mais il est bien valide, on peut cliquer dessus. 😉

  6. Flote Répondre
    22 septembre 2019 at 11 h 15 min

    Parfait ! Ces documents feront leur entrée dans ma classe de CP-CE1 dès la semaine prochaine !! Merci Lutin !

  7. Ophélie Répondre
    24 août 2019 at 10 h 16 min

    Merci beaucoup de cet article, je commence à peine dans le métier, et la manière de faire apprendre aux élèves utilisée ici est très ludique et intéressante. Merci beaucoup !

  8. Jules Répondre
    28 mai 2019 at 9 h 25 min

    Super ça sera parfait pour mes élèves ils seront ravis =)

  9. Mélissa Répondre
    6 février 2019 at 15 h 55 min

    Mille mercis pour ce partage qui va pouvoir venir répondre à une question d’une de mes élèves de CE1 : « Maîtresse comment le soleil fait pour se lever et se coucher ? »
    La vidéo réalisée par Disney est super sympa !
    Je crois qu’ils vont adorer.

  10. emily Répondre
    9 septembre 2018 at 19 h 53 min

    Quel travail ! Bravo pour tout et merci beaucoup pour le partage !

  11. Léa Johais Répondre
    29 août 2018 at 15 h 51 min

    Un grand merci pour ce partage de qualité !
    Une question me taraude toujours quant aux arts visuels… faut-il montrer un résultat final aux élève lorsqu’on leur explique le travail ?! Je trouve ça plus parlant mais ça en enferme beaucoup à recopier le modèle…
    Merci pour ton avis !

  12. AUDE Répondre
    18 août 2018 at 9 h 10 min

    Merci pour ce travail qui est incroyable, bien pensé, bien présenté et les prolongements proposés …

  13. Valérie Répondre
    14 juin 2018 at 21 h 46 min

    Merci Lutin pour tout ce travail (ici et ailleurs!), chapeau!
    Je voulais juste te signaler une petite coquille dans le document « la Terre tourne »: le décalage horaire entre Paris et Tokyo est de 8h en hiver et 7h en été, donc quand il est midi à paris, il est 19h (et pas 9h du soir) à Tokyo… Voilà pour ma micro-contribution! 😉

    • Lutin Bazar Répondre
      19 juillet 2018 at 16 h 46 min

      Arf, c’est un documentaire issu d’un fichier de lecture. Merci, j’essayerai de penser à modifier ça de retour de vacances.

  14. tiibou Répondre
    12 septembre 2017 at 19 h 12 min

    Bonjour lutin, merci pour tout ton partage. Je suis PES en CE1 – CE2 et ton travail est une ressource fort agréable. J’avais une question: est-il possible d’avoir ta progression pour savoir comment tu fais et ce que tu vas faire dans l’année afin de m’organiser en espace et temps s’il te plaît ?

    • Lutin Bazar Répondre
      13 septembre 2017 at 13 h 51 min

      Je ne l’ai pas encore terminée. Je vais suivre les propositions du fichier MDI, mais la progression précise doit être définie en équipe avec mes collègues.

  15. Samira93 Répondre
    14 janvier 2017 at 18 h 10 min

    Bonjour,
    Ce que tu fais un vraiment génial et merci de nous le partager. Je suis T1 et tu es pour moi une aide précieuse. J’ai une question concernant le jour et la nuit que tu as fait en art plastique. Est-ce qu’ils ont utilisé des crayons de couleurs, des feutres ou de la craie grasse?.
    Saut

    • Lutin Bazar Répondre
      6 février 2017 at 18 h 10 min

      Pour ce travail ils ont utilisé crayons de couleur et / ou feutres.

  16. Audrey Répondre
    23 décembre 2016 at 14 h 58 min

    Bonjour, j’ai fait ta séquence avec mes CE1-CE2 et comme d’habitude c’était parfait mais je bloque sur l’évaluation. Peux-tu me la transmettre ??
    Le projet arts plastiques est magnifique, ça rend super bien !!

    • Lutin Bazar Répondre
      26 décembre 2016 at 23 h 40 min

      Je n’ai pas fait d’évaluation pour le moment…

  17. spring Répondre
    3 décembre 2016 at 21 h 47 min

    encore bravo, encore merci, bref chapeau bas quoi, pour tout ce que tu fais et partages…. Je découvre cet article maintenant seulement. J’ai déjà fait le calendrier et la frise (light en effet). Ça te semble une hérésie de travailler jour nuit maintenant ? Surtout que je suis sur « tes » familles de mots avec terre justement.
    J’ai aussi un ce1-ce2. Je constate avec joie que tu fais un maximum de choses en commun, n’est-ce pas ? surtout avec les nouveaux programmes qui allègent le ce2.
    Merci Lutin, à bientôt !

    • Lutin Bazar Répondre
      27 décembre 2016 at 0 h 15 min

      Je ne vois pas pourquoi tu ne pourrais pas aborder ce thème maintenant. Les enfants ont entendu parler de plein de choses avant qu’on les aborde en classe. Il y a une progression logique qu’on établit en début d’année certes, mais bien souvent ma prog change en fonction de mes élèves et de leur intérêt. Par exemple cette année je n’avais pas spécialement prévu d’aller si loin sur ce thème mais ça les a tellement intéressés que j’ai prolongé. On a même fait un tour rapide du système solaire que je n’évaluerai pas bien entendu, mais pourquoi freiner quand ils sont demandeurs… Et en effet en CE1/CE2 je fais énormément de choses en commun et c’est beaucoup plus simple qu’avant, je me régale !

  18. luna Répondre
    22 novembre 2016 at 16 h 11 min

    merci beaucoup pour tous ces documents. Voici l’adresse pour une animation sur alternance jour/nuit
    http://www.sciences.univ-nantes.fr/sites/genevieve_tulloue/Soleil/Mouvement/ensoleillement.html

    et un autre avec d’autres animations liées à l’astronomie (saisons…)
    http://www.ac-grenoble.fr/ien.aubenas2/articles.php?lng=fr&pg=110

  19. Charivari Répondre
    20 novembre 2016 at 23 h 02 min

    Juste pour te dire que je suis en train de faire ton idée sur la lune et le soleil, en ArtP avec mes CM2. Je n’ai pas encore de photo, c’est en cours de création, mais ils sont captivés. Gros gros succès ! J’ai donné des feuilles carrées.

    • Lutin Bazar Répondre
      27 décembre 2016 at 0 h 35 min

      « Mon » idée, c’est beaucoup dire, j’ai trouvé ça sur Pinterest ^^ mais en effet mes élèves ont beaucoup aimé aussi et le couloir est bien décoré !

  20. Grandcolas Répondre
    18 novembre 2016 at 13 h 25 min

    Un grand merci pour cette séquence bien pensée et complète sur quelque chose de difficile à expliquer.. je suis PES, et je pense que mes CE1 vont adorer les petits films de canopé (que j’utilise déjà en français et en maths..). Je suis d’accord sur le fait qu’au quotidien nous utilisons un vocabulaire ou des expressions qui peuvent prêter à confusion, tout comme en math j’ai dû me « reconditionner » pour employer les termes « disque » et « rond » à bon escient. Bravo pour le travail, et encore merci pour le partage.

  21. Babou Répondre
    29 octobre 2016 at 9 h 25 min

    Supers documents, merci beaucoup pour le partage !

  22. giny 410 Répondre
    28 octobre 2016 at 20 h 59 min

    Tu vas faire quoi ensuite, as-tu établi une programmation ?

    • Lutin Bazar Répondre
      30 octobre 2016 at 19 h 07 min

      Je vais travailler sur le calendrier et ensuite sur la frise chronologique de manière light comme j’avais fait il y a deux ans.

  23. Marie 40 Répondre
    27 octobre 2016 at 0 h 28 min

    Merci beaucoup pour ce partage! Mes élèves vont adorer.

  24. Ayleen & Kyban Répondre
    25 octobre 2016 at 8 h 30 min

    Tes ressources sont très sympa. Je n’ai malheureusement pas internet en classe alors les vidéos canopé… pas facile :(. Je vais quand même jeter un oeil au documentaire par contre, je crois qu’une collègue l’a acheté en CP ! J’aime bien aussi la construction de ta séquence autour de plusieurs disciplines :). Merci pour le partage !

    • Lutin Bazar Répondre
      26 octobre 2016 at 16 h 19 min

      Je n’ai pas non plus une bonne connexion en classe (du moins je ne compte pas dessus) alors je télécharge les vidéos avant 😉

  25. BOILEAU Répondre
    20 octobre 2016 at 14 h 37 min

    Joli travail, toujours plus complet et précis au fil des années… Merci !

  26. SABRINA Glad Répondre
    19 octobre 2016 at 14 h 55 min

    Merci pour ces belles découvertes

  27. lambelene Répondre
    19 octobre 2016 at 14 h 53 min

    Merci pour tout ce travail ! C’est vraiment confondant quand même… J’aurais eu tendance à dire que le jour était la partie de la journée ou il ne fait pas noir… D’ailleurs, ne dit-on pas « Il fait jour » ? Et que la journée peut être celle du lundi, mardi, etc… Il va falloir que je me conditionne avant de faire la leçon aux enfants 😉
    Hélène, maman en IEF

    • Lutin Bazar Répondre
      19 octobre 2016 at 22 h 15 min

      Si on parle scientifiquement alors le jour c’est la durée de rotation de la Terre, et la journée la moitié du jour où il fait jour justement ^^ de quoi s’emmêler les pinceaux en effet !

  28. stenanais Répondre
    19 octobre 2016 at 9 h 52 min

    Quel boulot Lutin …
    Alors, pour préparer tout ça, tu n’es pas comme la majorité des Enseignant(e)s en France , toi tu travailles aussi les 6 mois de nuit dans l’année 😉 …

    Tiens une vidéo de 1902 … Voyage dans la lune :
    https://youtu.be/_FrdVdKlxUk?list=PLYUnyJxfbyMySjKAaKzRr2Xxnbp6jcUVP

    @t

    alain l.

    • Lutin Bazar Répondre
      19 octobre 2016 at 22 h 17 min

      C’est un peu ça oui, mes nuits à moi sont courtes.
      Original ton film, mais il faut suivre ^^

  29. Petit Répondre
    19 octobre 2016 at 7 h 54 min

    J’ai utilisé également la vidéo canopé pour cette leçon, je prends les docs bien plus jolis que les miens ! Merci

  30. el4ury5 Répondre
    19 octobre 2016 at 1 h 11 min

    Je veux dire… rebaptiser aussi cet article ? Le langage courant (y compris dans les programmes) prête lui-même à confusion lorsque l’on parle de l’opposition « entre le jour (sic) et la nuit ».

    Sur ce… Bonne nuit :p ! Et bien méritée : super article 😉 !

    • Lutin Bazar Répondre
      19 octobre 2016 at 22 h 13 min

      Non ma leçon s’appelle « le jour » c’est bon 😉
      Mais oui en effet le langage prête à confusion et j’ai moi-même eu du mal à y voir clair.

  31. el4ury5 Répondre
    19 octobre 2016 at 1 h 03 min

    … Il faudrait donc rebaptiser cette leçon « la journée et la nuit », en fait ? ^o^

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