Des portraits pour faire connaissance

L’année dernière, j’ai commencé l’année avec un petit projet d’écriture autour des portraits. Je me suis dit qu’il pourrait vous intéresser en cette période de préparations de rentrée !
Alors voilà… Il s’agit d’un projet autour du portrait, en 2 temps.

La première étape consiste à se présenter soi-même sous la forme d’un portrait chinois. La seconde étape vise à présenter un camarade sous la forme d’un petit texte.

J’ai trouvé que les deux parties de ce projet se complétaient bien et mettaient en oeuvre des compétences d’écriture différentes. Mais elle sont indépendantes. Vous pouvez donc tout à fait choisir de mettre en oeuvre l’une d’elles et de délaisser l’autre.
Explications…

La consigne : faire son autoportrait écrit et dessiné.

J’ai mené cette première étape en tout début d’année, dès la rentrée.

1 – Production d’écrit

J’ai donné une trame « brouillon » à chaque élève pour le 1er jet. Il suffisait de remplir chaque item. Comme il s’agissait du premier projet d’écriture de l’année, j’ai limité la quantité d’écrit afin que tout le monde puisse suivre au même rythme.

Trame 1er jet

J’ai procédé à une correction individuelle de ce premier jet en adaptant mes attentes à leur niveau. Certains CE2 étaient déjà capables de se repérer dans le dictionnaire par exemple, alors que pour les CE1 qui arrivaient à peine du CP, on était encore sur de l’encodage pour une majorité d’élève.

Une fois le premier jet corrigé, les élèves sont passés au propre. J’ai prévu 2 trames pour le « propre » afin de différencier : l’équivalent de la première (avec seulement les réponses personnelles à écrire) pour les CE1, mais aussi les CE2 qui ne se sentaient pas de trop écrire ; et une trame plus lacunaire qui impliquait d’écrire quasiment toutes les phrases en entier.

J’ai été ravie de voir que nombreux furent les CE2 qui choisirent la 2e proposition, motivés à l’idée d’écrire un maximum dès début septembre. ☺️

Cette seconde fiche ne contient pas le prénom de l’élève, l’idée étant de ne le dévoiler qu’à l’étape suivante avec l’autoportrait dessiné.

Trame 2e jet – Niveau 1

Trame 2e jet – Niveau 2

2 – Illustration

Pour ce premier projet, hors de question de sortir la peinture et cie (oui, je sais que certains ont le courage, mais début septembre, moi j’y vais tranquille 😂).
J’ai donc demandé à mes élèves de dessiner leur autoportrait. Puis de le colorier avec des crayons et/ou des feutres. Simple et basique.
Je n’ai pas imposé de faire ces portraits en pied ou juste le buste ou le visage. C’est un choix, mais c’est une consigne que l’on peut ajouter si on le souhaite.

Afin que le rendu soit homogène (l’idée étant de réaliser un album), je leur ai à nouveau fourni une trame.

Le lignage sous l’espace de dessin permettait à l’élève d’indiquer son nom… et donc de dévoiler son identité !

Trame dessin

3 – Mise en valeur

L’objectif principal étant de se présenter à ses camarades et de les découvrir, j’ai mis l’ensemble des productions dans un porte-vues. Celui-ci est resté toute l’année au coin bibliothèque et les enfants l’ont consulté de nombreuses fois.

C’est amusant de voir d’ailleurs comment ils l’ont lu et relu en début d’année, mais aussi combien de fois ils y sont revenus par la suite, une fois qu’ils se connaissaient mieux.

Pour alimenter le côté « camarade mystère », j’ai placé le portrait dessiné (où figure le nom de l’élève) au verso du portrait chinois rédigé. Mais on peut tout à fait mettre les deux portrait face à face si on le souhaite.

La consigne : faire le portrait écrit et dessiné d’un camarade de classe.

J’ai mené cette seconde étape un tout petit peu plus tard, 3 semaines après la rentrée.
Le changement de point de vue a apporté une vision différente de la notion de portrait.

1 – Production d’écrit

Pour la rédaction, j’ai fourni à mes élèves une fiche avec :
– Un exemple de portrait afin qu’ils aient la structure sous les yeux. Les mots à conserver sont encadrés.
– Une grille d’écriture qui énumère les points de vigilance sur la structure et l’orthographe. Elle est divisée en deux (les deux dernières lignes sur fond grisé étant complétées après le 2e jet).

Pour cette activité, je me suis inspirée de l’activité « Mon portrait » de l’ouvrage Réussir en production d’écrit CE1 (éd. Retz) que j’aime beaucoup et vous avais présenté ici.
Mon objectif étant de rédiger le portrait d’un camarade, et non son propre portrait, j’ai dû apporter des modifications au texte proposé.

Vous trouverez la fiche en téléchargement ci-dessous (à imprimer en mode « 2 pages par feuille ») :

Fiche élève

En tout premier lieu, nous avons observé le texte, relevé ce qui composait le portrait de Sacha et réalisé un recueil de mots au tableau afin que les enfants disposent d’un référentiel. J’ai fait ça sur de grandes affiches de paper board (comme ça j’ai pu les ressortir à d’autres moments de l’année). Les affiches sont faites sur l’instant donc pas forcement très belles mais ce n’est pas l’important.

Une fois cette banque de mots établie, mes élèves se sont mis en binômes et se sont questionnés sur les éléments à faire figurer dans les portraits avant de passer à l’écriture. Ceci implique des discussions et donc un volume sonore plus important que pour les portraits chinois. Ce fut l’occasion pour moi de mener un premier travail d’écriture en binôme (nous étions fin septembre) et de voir comment ça se passait.
Ce 1er jet a été réalisé sur le cahier d’écrivain.

Le second jet a été fait sur une feuille colorée (une moitié de petite feuille de classeur) que j’ai crantée sur tout le tour pour la déco (oui j’aime bien faire ça 😂, ne cherchez pas !).

2 – Illustration

L’idée étant de faire le portrait de son camarade, mes élèves ont à nouveau travaillé avec leur binôme, en se plaçant face à face. Ils ont bien rigolé, c’était un bon moment de complicité.

Là encore, j’ai fait au plus simple : feuilles A4 d’imprimante, crayon à papier, crayons et/ou feutres.

La seule contrainte que je leur ai donnée est commencer par coller les portraits écrits sur les feuilles blanches et de dessiner dans les espaces restés libres en dessous.

3 – Mise en valeur

J’ai regroupé l’ensemble des portraits dans le même porte-vues que celui utilisé pour la première partie du projet.

Pour info (parce que je sens qu’on va me poser la question 😊) : La citation sur la couverture est dite par Multifun, qui est dans les Octofun notre intelligence interpersonnelle. Je n’ai pas mis en partage cette page de couverture mais si elle vous plaît, je peux éventuellement l’ajouter !

Voilà, j’ai tout dit !