Réussir son entrée en vocabulaire

Pourquoi ce choix ?

Parce que j’utilise son grand frère, Réussir son entrée en grammaire au CE1 (on ne le présente plus !) depuis plusieurs années maintenant et que je me suis dit « Tiens, la suite côté vocabulaire, ça ne doit pas être mal ! ».
Et puis surtout parce que le vocabulaire c’est un point sensible à l’école car force est de constater que, malheureusement, nos petits élèves en manquent tout de même cruellement…
J’ai créé moi-même mes séquences de vocabulaire et je dois avouer qu’elles fonctionnent bien, pour tout ce qui est théorique : comprendre ce qu’est un contraire, un synonyme, une famille de mots, etc.
Maintenant, elles ne proposent pas un enrichissement du lexique structuré et c’est ce que je recherchais.
Ce manuel est un super outil parce qu’il prend en compte de manière conjointe ces deux versants de l’enseignement du vocabulaire : les notions d’un côté, le lexique de l’autre.

Présentation de l’ouvrage :

Le recentrage actuel des programmes de l’école primaire sur la maîtrise de la langue, et notamment sur un enseignement structuré du vocabulaire, situe les classes de CP et de CE1 à une place charnière. Si les connaissances et les compétences s’acquièrent en partie par l’entraînement, leur appropriation par l’élève est davantage optimisée lorsque les notions sont « mises en scène » et « manipulées » (notamment chez les enfants jeunes) afin de leur donner du sens dès le départ.

Cet ouvrage pratique, qui prend la forme de « fiches de préparation », propose une approche réfléchie du vocabulaire organisée en deux temps

1. Appropriation des notions : ordre alphabétique, utilisation du dictionnaire, catégorisation du lexique, approche des notions d’antonyme, de synonyme, et de famille de mots.
   Des exercices d’entraînement sous forme de fiches à photocopier sont proposés à l’issue de chaque séquence.
2. Thèmes lexicaux pour enrichir son vocabulaire : les parties du corps, le corps en mouvement, les étapes de la vie, la famille, les paysages, les matières, l’alimentation, vivre ensemble, porter secours aux autres, l’eau et le temps qui passe.

Les séquences privilégient toujours un temps de manipulation et de recherche ; elles sont à mener en lien avec les autres disciplines pour une meilleure contextualisation, mais certaines visent un entraînement systématique décontextualisé. Un réinvestissement dans un court projet d’écriture est également proposé.
Des « mémos » collectifs et individuels permettent de synthétiser et de garder trace des acquis.

Composition de l’ouvrage :

Commençons avec un petit détail, certes, mais fort agréable : Retz réédite sa collection et enfin ils introduisent un peu de couleur dans leurs pages !

C’est un ouvrage clé en main, tout est fourni, des fiches de préparation jusqu’au matériel (affichages et fiches élèves).

Comme d’habitude, l’introduction est dédiée à l’enseignant. Elle fait un lien avec les I.O., explique le fonctionnement de l’ouvrage et donne quelques pistes pédagogiques (conseils matériels, de terminologie, idées de rituels…).

L’ouvrage est découpé en 2 parties. La première établit les relations de sens et de forme entre les mots à partir de leur observation, et s’appuie sur des mots généralement déjà connus des élèves. La seconde partie favorise davantage l’acquisition de mots nouveaux, thème après thème, tout en mettant en oeuvre le réinvestissement des notions étudiées dans la première partie.

1. Les séquences notionnelles :
   1. L’ordre alphabétique
   2. Se servir d’un dictionnaire
   3. Trier des mots
   4. Les contraires
   5. Les familles de mots
   6. Les synonymes

Elles sont traitées en 4 à 5 séances, certaines étant spécifiques aux CP ou aux CE1 (mais libre à vous bien entendu de voir ce qui correspond au profil de vos élèves), toujours suivant le même schéma : une séance de découverte, une séance de construction de la notion avec élaboration d’une trace écrite (appelée « mémo), une séance d’entrainement et systématisation, et une séance de réinvestissement dans un court projet d’écriture.

1. Les séquences thématiques :
   1. Les parties du corps
   2. Le corps en mouvement
   3. Les étapes de la vie
   4. La famille
   5. Les paysages
   6. Les matières
   7. L’alimentation
   8. Vivre ensemble
   9. Porter secours aux autres
   10. L’eau dans la nature
   11. Le temps qui passe

Elles sont traitées en 4 à 6 activités, certaines étant spécifiques aux CP ou aux CE1, toujours suivant le même schéma : une découverte du lexique à partir de supports vivants (affiches, photos, chansons, vécu corporel, etc.), un réinvestissement en situation des mots découverts avec un soin apporté à l’enrichissement lexical, et enfin une mise en réseau des mots du thème à travers la mise en oeuvre des notions étudiées au préalable (recherche de mots de la même famille, antonymes et/ou synonymes).

L’ouvrage est accompagné d’un CD-Rom qui contient tout le matériel nécessaire pour mettre en oeuvre les séquences : les outils à projeter ou imprimer (textes, étiquettes, images, exercices…) mais aussi les mémos au format interactif, c’est-à-dire qu’on peut supprimer des parties ou en modifier le contenu selon ses objectifs.

Découvrez le sommaire et l’introduction de l’ouvrage, ainsi que la séquence notionnelle sur les contraires, pour vous faire une idée !

Vous pouvez consulter la fiche produit de l’ouvrage sur le site des éditions Retz.

Mon avis sur l’ouvrage :

Ce que j’aime :

• C’est vraiment dans la continuité de RSEEG, en gros c’est la partie « vocabulaire » qui manquait pour couvrir tout le programme d’EDL.
• C’est un manuel complet au-delà des notions à acquérir il vise un véritable enrichissement du lexique.
• On n’est pas enfermé dans un manuel de l’élève avec une progression imposée. Avec celui-ci on peut mettre en oeuvre les séquences dans l’ordre qu’on souhaite.
  Etant un peu une maniaque de l’adaptation et compagnie et ayant déjà des ressources en vocabulaire, je n’utiliserai pas l’ouvrage tel quel, mais on peut très bien le faire puisqu’il est véritablement clé en main.
• La seconde partie propose des activités variées et vivantes. Selon les notions vues dans la partie 1, on peut très bien aborder un thème de la partie 2 en cours d’année sans faire toutes les activités proposées.
• Les thèmes proposés sont originaux et j’apprécie particulièrement qu’ils soient en lien avec le programme de DDM.
• C’est un manuel pour le CP et le CE1, donc un manuel de cycle qui permet une continuité dans les apprentissages. Personnellement je pense m’en servir principalement en CE1 car en CP les séances de lecture prennent déjà une bonne partie de la semaine, mais les liens sont facilement réalisables.

En bref, c’est un ouvrage de qualité qui couvre tout le programme de vocabulaire sur les deux années du cycle.

Info Certains d’entre-vous ont signalé avoir des soucis pour accéder aux fichiers du CD-Rom.
popote47 vous propose une solution :
Panneau de configuration > Options des dossiers > cliquer sur Affichage > cocher Afficher les dossiers et fichiers cachés > décocher Masquer les extensions des fichiers dont le type est connu.